Educação física, educação infantil e BNCC: refletindo sobre possíveis expectativas curriculares / Physical education, childhood education and BNCC: reflecting on possible curricular expectations / Educación física, educación infantil y BNCC: reflexión sobre posibles expectativas curriculares

Considerando a presença da Educação Física na educação infantil e a ausência de orientações curriculares nacionais que indiquem as suas contribuições nesta etapa educacional, este ensaio objetiva relacionar os pressupostos teóricos que embasam a Educação Física e as expectativas curriculares da educação infantil no âmbito da BNCC, apontando elementos coerentes com uma Educação Física da educação infantil. Trata-se de um estudo exploratório de caráter qualitativo, cuja produção de dados se deu por meio da análise documental da BNCC. Os resultados apontam: as práticas corporais, a ampliação do repertório de movimentos das crianças e a brincadeira como princípios da ação pedagógica da Educação Física, bem como o corpo em movimento como um importante articulador das ações pedagógicas na educação de zero a cinco anos. Por tratar-se de um estudo documental, recomenda-se confrontar os resultados com dados empíricos procedentes de pesquisas em diferentes Redes de ensino.

Considering the presence of Physical Education in early childhood education and the absence of national curricular guidelines that indicate its contributions in this educational stage, this essay aims to relate the theoretical assumptions that underlie Physical Education and the curricular expectations of early childhood education within the scope of BNCC, pointing out elements consistent with a Physical Education in early childhood education. This is an exploratory study of a qualitative nature, whose data production took place through document analysis by the BNCC. The results point out: bodily practices, the expansion of the children's movement repertoire, and play as principles of pedagogical action in Physical Education; and the moving body as an important articulator of pedagogical actions in education from zero to five years. As this is a documentary study, it is recommended to compare the results with empirical data from research in different education networks.

Considerando la presencia de la Educación Física en la educación infantil y la ausencia de lineamientos curriculares nacionales que indiquen sus aportes en esta etapa educativa, este ensayo tiene como objetivo relacionar los supuestos teóricos que sustentan la Educación Física y las expectativas curriculares de la educación infantil en el ámbito de BNCC, señalando elementos consistentes con una Educación Física en la educación infantil. Se trata de un estudio exploratorio de carácter cualitativo, cuya producción de datos se realizó a través del análisis documental por parte de la BNCC. Los resultados señalan: las prácticas corporales, la ampliación del repertorio del movimiento infantil, y el juego como principios de la acción pedagógica en Educación Física; y el móvil como importante articulador de las acciones pedagógicas en la educación de cero a cinco años. Al tratarse de un estudio documental, se recomienda comparar los resultados con datos empíricos de investigaciones en diferentes redes educativas.

Educação física, educação infantil e BNCC: refletindo sobre possíveis expectativas curriculares / Physical education, childhood education and BNCC: reflecting on possible curricular expectations / Educación física, educación infantil y BNCC: reflexión sobre posibles expectativas curriculares

Considerando a presença da Educação Física na educação infantil e a ausência de orientações curriculares nacionais que indiquem as suas contribuições nesta etapa educacional, este ensaio objetiva relacionar os pressupostos teóricos que embasam a Educação Física e as expectativas curriculares da educação infantil no âmbito da BNCC, apontando elementos coerentes com uma Educação Física da educação infantil. Trata-se de um estudo exploratório de caráter qualitativo, cuja produção de dados se deu por meio da análise documental da BNCC. Os resultados apontam: as práticas corporais, a ampliação do repertório de movimentos das crianças e a brincadeira como princípios da ação pedagógica da Educação Física, bem como o corpo em movimento como um importante articulador das ações pedagógicas na educação de zero a cinco anos. Por tratar-se de um estudo documental, recomenda-se confrontar os resultados com dados empíricos procedentes de pesquisas em diferentes Redes de ensino (AU).

Considering the presence of Physical Education in early childhood education and the absence of national curricular guidelines that indicate its contributions in this educational stage, this essay aims to relate the theoretical assumptions that underlie Physical Education and the curricular expectations of early childhood education within the scope of BNCC, pointing out elements consistent with a Physical Education in early childhood education. This is an exploratory study of a qualitative nature, whose data production took place through document analysis by the BNCC. The results point out: bodily practices, the expansion of the children's movement repertoire, and play as principles of pedagogical action in Physical Education; and the moving body as an important articulator of pedagogical actions in education from zero to five years. As this is a documentary study, it is recommended to compare the results with empirical data from research in different education networks.Keywords: Physical Education. Childhood education. BNCC (AU).

Considerando la presencia de la Educación Física en la educación infantil y la ausencia de lineamientos curriculares nacionales que indiquen sus aportes en esta etapa educativa, este ensayo tiene como objetivo relacionar los supuestos teóricos que sustentan la Educación Física y las expectativas curriculares de la educación infantil en el ámbito de BNCC, señalando elementos consistentes con una Educación Física en la educación infantil. Se trata de un estudio exploratorio de carácter cualitativo, cuya producción de datos se realizó a través del análisis documental por parte de la BNCC. Los resultados señalan: las prácticas corporales, la ampliación del repertorio del movimiento infantil, y el juego como principios de la acción pedagógica en Educación Física; y el móvil como importante articulador de las acciones pedagógicas en la educación de cero a cinco años. Al tratarse de un estudio documental, se recomienda comparar los resultados con datos empíricos de investigaciones en diferentes redes educativas (AU).

Expression of LIN28A/B and Let-7 miRNAs in canine mammary carcinomas / Expressão de LIN28A/B e Let-7 miRNAs em carcinomas mamários caninos

LIN28 is a RNA-binding protein including two highly conserved homologous, LIN28A and LIN28B. Proto-oncogenes such as LIN28A and LIN28B are generally targeted by the let-7 miRNAs in different types of human cancers. Here, we determined the expression of LIN28A in canine mammary tumor samples and the LIN28/let-7 pathway in canine mammary cell lines. In those cell lines, we identified a functional LIN28/let-7 pathway which exhibited high expression of let-7 members and low expression of its targets, including LIN28A and LIN28B. However, the mammary carcinoma tissue samples showed a frequent expression of LIN28A being expressed mainly in the epithelial cells. No association was observed between LIN28A expression and histopathological classification and grade, TNM and survival time. Our results suggested a possible role of the LIN28A protein in the development of canine mammary carcinomas due to the high frequency observed in the tumor samples (28 of 32). The in vitro experiments suggested that the LIN28/let-7 pathway is active in the tumor cells evaluated. However, more studies are necessary to elucidate the exact role of LIN28/let-7 pathway in canine mammary carcinomas.

LIN28 é uma proteína de ligação ao RNA, com duas formas homólogas altamente conservadas, LIN28A e LIN28B. Os proto-oncogenes LIN28A e LIN28B são regulados pela família de miRNAs let-7 em diferentes tipos de cânceres em humanos. No presente trabalho, o objetivo foi determinar a expressão de LIN28A em amostras de tumor mamário de cadelas e a via LIN28/let-7 em linhagens celulares mamárias caninas. Nestas linhagens, através das técnicas de qPCR e RNAseq, foi identificado que a via LIN28/let-7 apresenta-se funcional, com alta expressão dos membros da família let-7 e baixa expressão de seus alvos, entre eles LIN28A e LIN28B. No entanto, as amostras de tecidos de carcinomas mamários caninos demonstraram expressão frequente de LIN28A, sendo observada principalmente em células epiteliais. Não foram observadas associações entre expressão de LIN28A com classificação e gradação histopatológicas, TNM e tempo de sobrevida. Nossos resultados sugerem uma possível relação da proteína LIN28A no desenvolvimento de carcinomas mamários caninos devido à alta frequência observada nas amostras tumorais (28 de 32). Os experimentos in vitro sugerem que a via LIN28/let-7 é ativa nas linhagens celulares caninas avaliadas. Entretanto, estudos funcionais ainda são necessários para elucidar a função exata da via LIN28/let-7 nos carcinomas mamários caninos.

Contribuições de um núcleo específico de educação física em um curso de educação na cultura digital para a prática pedagógica na visão de professores-cursistas / Contributions of a specific physical education core in an education course in the digital culture for the pedagogical practice in the view of teachers-cursists / Contribuciones de un núcleo de educación física específico en un curso de educación en la cultura digital para la práctica pedagógica en la visión de profesores-cursistas

Este artigo objetiva refletir sobre as percepções de professores de Educação Física acerca das contribuições de um núcleo de estudos, oferecido no âmbito de uma especialização em educação na cultura digital, para a sua prática pedagógica. Os dados produzidos para este estudo de caso de caráter qualitativo são oriundos de entrevistas semiestruturadas realizadas com 10 professores/cursistas. Para análise dos dados foi utilizada a análise de conteúdo. Os resultados versam sobre uma melhor compreensão acerca de como utilizar as tecnologias, aquisição de maior segurança para planejar, maior entendimento sobre as relações entre Educação Física e cultura digital, além das possibilidades de trabalho coletivo nas escolas, o que reforça a importância de se investir na formação continuada (AU).

This article aims to reflect on the perceptions of Physical Education teachers about the contributions of a study core, offered within the scope of a specialization in education in digital culture, for their pedagogical practice. The data produced for this qualitative case study come from semi-structured interviews conducted with 10 teachers / course participants. For data analysis, content analysis was used. The results are about a better understanding of how to use technologies, acquisition of greater security for planning, greater understanding of the relationships between Physical Education and digital culture, in addition to the possibilities of collective work in schools; which reinforces the importance of investing in continuing education (AU).

Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre las percepciones de los docentes de Educación Física sobre las contribuciones de un grupo de estudio, ofrecido dentro del alcance de una especialización en educación en cultura digital, para su práctica pedagógica. Los datos producidos para este estudio de caso cualitativo provienen de entrevistas semiestructuradas realizadas con 10 profesores / participantes del curso. Para el análisis de datos, se utilizó el análisis de contenido. Los resultados son sobre una mejor comprensión de cómo utilizar las tecnologías, la adquisición de una mayor seguridad para la planificación, una mayor comprensión de las relaciones entre la educación física y la cultura digital, además de las posibilidades de trabajo colectivo en las escuelas; lo que refuerza la importancia de invertir en educación continua (AU).

Educação (física) na cultura digital: os limites para a integração das tecnologias à prática pedagógica / (Physical) education in the digital culture: the limits for the integration of technologies in pedagogical practice

O presente artigo tem como objetivo refletir sobre os limites encontrados pelos professores de Educação Física em suas realidades escolares para a integração das tecnologias digitais de informação e comunicação às suas práticas pedagógicas. Os dados produzidos para este estudo de caso de caráter qualitativo são oriundos de entrevistas semiestruturadas realizadas com 10 professores de Educação Física participantes de um núcleo de estudos, vinculado a um curso de especialização, que abordou as relações entre o componente curricular e a cultura digital. Para a organização e análise dos dados produzidos em campo foi utilizada a análise de conteúdo. Os resultados apontam que os docentes enfrentam cotidianamente uma série de limites relacionados com: a) as estruturas físicas de suas escolas, com ênfase para as condições dos equipamentos disponíveis nas salas informatizadas e a qualidade da conexão de internet; b) a proibição do uso do telefone celular dentro das instituições de ensino, conforme Lei estadual, que costuma ser relativizada de acordo com as discussões realizadas em cada contexto escolar específico; c) a resistência por parte de alguns colegas de profissão, que, por não conseguirem ainda apropriar-se das tecnologias digitais em suas aulas acabam sustentando a negação dessas ferramentas na escola; e d) a ausência de professores de informática nas escolas, que costumam ser parceiros importantes na proposição de ações pedagógicas com as tecnologias. Tais dados apontam para a necessidade de investimentos em políticas públicas na área de educação visando oferecer melhores condições de trabalho aos docentes, assim como ações ligadas à formação continuada no intuito de lhes possibilitar uma melhor compreensão sobre as relações entre Educação e cultura digital. (AU)

This article aims to reflect on the limits found by Physical Education teachers in their school realities for the integration of digital information and communication technologies in their classes. The data produced for this qualitative case study come from semi-structured interviews conducted with 10 Physical Education teachers participating in a core of studies, linked to a specialization course, which addressed the relationships between its curricular component and digital culture. For the analysis of data produced in the field, content analysis was used. The results show that teachers face a series of limits related to: a) the physical structures of their schools, with emphasis on the conditions of the equipment available in the computer rooms and the quality of the internet connection; b) the prohibition on the use of the cell phone within educational institutions, according to the State Law, which is usually relativized according to the discussions held in each specific school context; c) the resistance on the part of some professional colleagues, who, because they are not yet able to appropriate the digital technologies in their classes, end up supporting the denial of these tools at school; and d) the absence of computer teachers in schools, who are often important partners in proposing pedagogical actions with technologies. Such data point to the need for investments in public policies in the area of education in order to offer better working conditions to teachers, as well as actions related to continuing education in order to enable them to better understand the relationship between Education and digital culture. (AU)

Uma proposta para a produção da avaliação de Educação Física na educação infantil: uma experiência a partir da formação continuada / A proposal for the production of the evaluation of Physical Education in child education: an experience based on continuing education / Uma propuesta para la producción de la evaluación de la Educación Física en educación infantil: uma experiencia basada en la educación continua

O objetivo do presente manuscrito é apresentar uma proposta de produção da avaliação semestral de Educação Física na educação infantil, que possa subsidiar a prática pedagógica dos professores atuantes nessa etapa da educação básica, tendo como referência as experiências desenvolvidas na Rede Municipal de Ensino de Florianópolis. As discussões englobam as problemáticas da avaliação, aspectos da legislação educacional, a importância dos registros; e indicam as ações em torno de uma docência compartilhada como modo de qualificar a prática da avaliação no contexto da educação infantil.

The objective of this manuscript is to present a proposal for the production of the semiannual evaluation of Physical Education in early childhood education, which can subsidize the pedagogical practice of teachers working in this stage of basic education, having as a reference the experiences developed in the Municipal Education Network of Florianópolis. Discussions include the issues of evaluation, aspects of educational legislation, the importance of records; and indicate actions around shared teaching as a way to qualify the practice of evaluation in the context of early childhood education.

El objetivo de este manuscrito es presentar una propuesta para la producción de la evaluación semestral de la Educación Física en la Educación Infantil, que pueda subsidiar la práctica pedagógica de los docentes que laboran en esta etapa de la educación básica, teniendo como referencia las experiencias desarrolladas en el Red Municipal de Educación de Florianópolis. Las discusiones incluyen los temas de evaluación, aspectos de la legislación educativa, la importancia de los registros; e indicar acciones en torno a la enseñanza compartida como forma de calificar la práctica de la evaluación en el contexto de la educación infantil.

Turma da Mônica e pessoas com deficiência: signos de diversidade e inclusão nas HQs de Maurício de Sousa / Turma da Mônica and people with disabilities: signs of diversity and inclusion in the comics of Maurício de Sousa / Turma da Mônica y personas con discapacidad: signos de diver-sidad e inclusión en los cómics de Maurício de Sousa

O objetivo do estudo é caracterizar os modos como os corpos com deficiência e as questões de diversidade e inclusão se apresentam nas narrativas das HQs de Maurício de Sousa. Adota-se a análise semiótica como perspectiva metodológica para abordar criticamente as questões sobre deficiência nas HQs. Verifica-se que os personagens com deficiência foram inseridos nas narrativas e interagem com os demais personagens, sendo incluídos no meio social. As deficiências são tratadas a partir de uma abordagem social, com ênfase nas questões da acessibilidade e preconceitos, em detrimento de um olhar para suas limitações para a vivência da infância. O respeito às diferenças e o reforço às qualidades dos colegas com deficiência foram valores recorrentes nos discursos analisados nas HQs.

The purpose of the study is to characterize the ways in which the bodies with disabilities and the issues of diversity and inclusion are represented in the narratives of the comics by Maurício de Sousa. The text starts from a semiotic analysis as a methodological perspective to critically address issues related to disability in comics. We verified that the disabled charac-ters were inserted in the narratives and interacted with the other characters. The deficiencies were treated based on a social approach, rather than being looked at bytheir limitations or commitments to the experience of childhood. Respect for differences and reinforcement of the qualities of colleagues with disabilities were recurrent values in the discourses analyzed in the comics.

El objetivo de este estudio es caracterizar los modos como los cuerpos con discapacidady las cuestiones de diversidad e inclusión son representadas en las narrativas de los cómics de Maurício de Sousa. El texto parte de un análisis semiótico como perspectiva metodológica para abordar críticamente las cuestiones relacionadas con la discapacidad en los cómics. Veri-ficamos que los personajes con discapacidad fueron insertados en las narrativas e interactua-ron con los demás personajes. Las deficiencias fueron tratadas a partir de un enfoque social, en detrimento de ser miradas por sus limitaciones o compromisos para la vivencia de la infan-cia. El respeto a las diferencias y el refuerzo a las cualidades fueron valores recurrentes en los discursos analizados en los cómics.

Formação de professores de Educação Física e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC)/ mídia: uma relação possível? Análise das propostas curriculares de universidades federais brasileiras / Training of teachers of Physical Education and digital information and communication technologies (DICT) / media: a possible relationship? Analysis of the curricular proposals of the brazilian federal universities / Formación de profesores de Educación Física y las tecnologías digitales de información y comunicación (TDIC) /medios: ¿una relación posible? Analisis de las propuestas curriculares de universidades federales brasileñas

A partir do reconhecimento das implicações das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) e da mídia no âmbito da educação, esse estudo buscou analisar as propostas curriculares dos cursos de Educação Física - Licenciatura oferecidos por universidades federais brasileiras, identificando possíveis abordagens no uso das mídias e das tecnologias em seus componentes curriculares. Metodologicamente, a pesquisa qualitativa documental-descritiva realizou um levantamento de dados dos projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em Educação Física distribuídos nas universidades federais. Para isso, se procedeu a identificação de componentes curriculares que tematizam as TDIC/mídia, a sua natureza quanto à obrigatoriedade ou não, assim como a sua caracterização quanto à abordagem teórico-metodológica. Os resultados mostraram que os cursos de formação de professores de Educação Física das instituições investigadas ainda têm um longo caminho a percorrer no que diz respeito a integração da temática que envolve as TDIC/mídia nos currículos.

From the recognition of the implications of digital information and communication technologies (DICT) in the field of education, this study analyzed how curricular proposals of Physical Education courses ­ graduation, offered by Brazilian Federal Universities, identifying possible approaches about media and digital technologies in its curricular components. Methodologically, the qualitative documental-descriptive research carried out a survey of data of the pedagogical projects of undergraduate courses in Physical Education distributed in the federal universities. To do this, we proceed to identify the curricular components that are referred to as DICT / media; the kind of curricular components with regard to compulsory or not; as well as its characterization in the theoreticalmethodological approach. The results show that the training courses of physical education teachers of the institutions investigated still have a long way to go in regards to the integration of the issue that involves the technologies/media in the curriculum.

Con el reconocimiento de las implicaciones de las tecnologías digitales en el ámbito de la educación, este estudio ha analizado las propuestas curriculares de grados de formación de profesorado de Educación Física ofertados por universidades federales brasileñas, identificando posibles aproximaciones en el uso de los medios y de las tecnologías en sus asignaturas. Para su elaboración, se ha utilizado una metodología cualitativa documental-descriptiva que realizó una recogida de datos de las propuestas de grados de Educación Física distribuidos en las universidades federales. Para ello se procedió a la identificación de las asignaturas que trataban de las TDIC/medios, la naturaleza de las disciplinas en el currículo obligatorias u optativa, y su caracterización en relación a su aproximación teórico-metodológica. Los resultados muestran que los grados de formación de profesorado de las instituciones investigadas cuentan con un largo recorrido hasta la integración de la temática que trata de las TDIC/medios en los currículos.

Educação física, formação de professores e educação a distância (EAD): investigando a produção do conhecimento no âmbito das ciências do esporte / Physical education, teacher training and distance education (DE): investigating the knowledge production in the sport science's field / Educación física, formación del profesorado y educación a distancia (EAD): investigando la producción del conocimiento en el ámbito de las ciencias del deporte

O objetivo da presente pesquisa é contribuir para as discussões acerca da formação de profes- sores de Educação Física na modalidade a distância (EAD), identificando como o tema vem sendo abordado nas principais produções acadêmicas da área. Para tal, apresenta um levanta- mento com base nos principais periódicos da área de Educação Física/Ciências do Esporte, no Banco de Dissertações e Teses da Capes e nos Anais do Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte. A partir da identificação das temáticas específicas relacionadas à EAD. É apontado um possível "estado da arte" sobre o tema investigado, assim como lacunas a serem preenchi- das por investigações futuras que tenham como foco as relações entre Educação Física e EAD.

The aim of this research is to contribute to the discussions about the Physical Education teacher training through distance education (DE) by identifying how the subject is being ap- proached in the main academic productions of the area. To this end, it presents a survey based on the main journals in the field of Physical Education/Sport Sciences, the Banco de Teses e Dissertações from CAPES and the Brazilian Congress of Sport Sciences Proceedings. Based on identification of specific themes related to DE, it is presented a possible "state of the art" on the topic investigated, as well as gaps to be filled by future studies that focus on the rela- tions between physical education and distance education.

El objetivo de esta investigación es contribuir con las discusiones acerca de la formación de profesores de Educación Física en la modalidad a distancia (EAD), identificando de qué for- ma el tema está siendo tratado en las principales producciones académicas del área. Con este fin, se presenta un estudio basado en las principales revistas del campo de la Educación Física / Ciencias del Deporte, el Banco de disertaciones y tesis de la Capes y los en Anales del Con- greso Brasileño de Ciencias del Deporte. A partir de la identificación de cuestiones específi-cas relacionadas con la EAD. Y, presentado un posible "estado del arte" sobre el tema investi- gado, así como las lagunas a ser ocupadas por los futuros estudios que se centran en las rela- ciones entre la Educación Eísica y la EAD.

Challenges and perspectives to enhance cattle production via in vitro techniques: focus on epigenetics and cell-secreted vesicles / Desafios e perspectivas na produção in vitro de embriões bovinos: enfoque epigenético e em vesículas secretadas por células

This review aim to present some clinical problems found in IVP-derived animals focusing on NT procedures and to discuss the possible role of epigenetics in such process. Also, as cell-secreted vesicles have been reported as possible regulators of important physiological reproductive processes such as folliculogenesis and fertilization, it is also presented herein a new perspective of manipulating the pre-implantation period trough effector molecules contained in such vesicles.

Nesta revisão, apresentamos alguns problemas clínicos encontrados nos animais derivados de PIV, principalmente derivados de transferência de núcleo, e discutimos o possível papel da epigenética em tais processos. Além disso, uma vez que vesículas secretadas por células têm sido descritas como possíveis reguladores de processos reprodutivos fisiológicos importantes, tais como a foliculogênese e a fertilização, estas são aqui apresentadas como uma possível nova ferramenta para a manipulação do período embrionário pré-implantacional através de moléculas efetoras, contidas em tais vesículas.

Reflexões sobre a presença da Educação Física na primeira etapa da educação básica / Reflections about the presence of Physical Education in first stage of basic education / Reflexiones sobre la presencia de Educación Física en la primera etapa de educación básica

O presente ensaio tem como objetivo refletir sobre alguns aspectos referentes à inserção, legitimidade e prática pedagógica da Educação Física na esfera da educação de zero a cinco anos. As discussões são desenvolvidas levando em consideração elementos que contribuam para o processo de reflexão sobre as possibilidades de colaboração da área para a qualificação das práticas pedagógicas no âmbito da educação infantil. Para tal, são apresentados alguns elementos que possam justificar a relevância das intervenções a partir do olhar, da formação e dos conhecimentos específicos da Educação Física. Também são apresentados alguns subsídios teórico metodológicos específicos sobre a intervenção da Educação Física na educação infantil.

This essay aims to reflect about some aspects related to the inclusion, legitimacy and teaching practice of physical education in the Children education. Discussions are developed considering elements that contribute to the process of reflection about the area and the collaboration possibilities for the qualification of pedagogical practices in children education. To this end, it presents some elements that could justify the relevance of the interventions with the training and the expertise of Physical Education. Also presents some specific methodological theoretical subsidies about the intervention of Physical Education in children education.

Este ensayo tiene como objetivo reflexionar sobre algunos aspectos relacionados con la inclusión, la legitimidad y la enseñanza de la educación física en el ámbito de la educación de cero a cinco años. Los debates se desarrollan teniendo en cuenta elementos que contribuyen al proceso de reflexión sobre las posibilidades de colaboración de la educación física para la calificación de las prácticas pedagógicas en la educación de los niños. Con este fin, se presentan algunos elementos que podrían justificar la pertinencia de las intervenciones con la formación y la experiencia de la Educación Física. También presenta algunos subsidios teóricos metodológicos específicos sobre la intervención de la Educación Física en la educación de la infancia.

Posterior cruciate ligament injury: characteristics and associations of most frequent injuries / Lesoes do ligamento cruzado posterior: caracteristicas e associacoes mais frequentes

OBJECTIVE: To investigate the prevalence and combinations of PCL injuries and their correlations with the mechanism, the occurrence of evident dislocation and associated fracture. METHOD: A retrospective study of 85 lesions of PCL operated between 2003 and 2010. Diagnosis by physical examination and dynamic radiography, compared with surgical findings. RESULTS: Injuries involving the PCL were more prevalent in men (78.8%) with a mean age of 33 years. The main cause was traffic accidents (73.80%), and (49.4%) motorcycle. Isolated PCL injury occurred in (15.3%) cases, and combined (84.7%). Among the isolated lesions, bone avulsions were nine (10.6%). The most associated PCL injuries were the ACL (48.2%), followed by LCL PCL/PLC (22.4%). Fractures were more associated with combining PCL + LCL/PLC injuries and did not appear in the PCL + MCL/PMC. Complications beyond fractures: peripheral nerve injury (4.8%) and vascular (1.2%). Evident dislocation in primary care (16.7%) was more prevalent in combined ACL + PCL + MCL/PMC (44.4%). Half the patients were operated during the acute phase. There was a statistically significant difference (p < 0.05) comparing each combination of ligament injuries with the presence of fracture, dislocation or clear mechanism of injury. CONCLUSION: Surgical treatment of PCL injuries in a center for orthopedic trauma care was mostly multiligament and mainly involving the ACL. A significant association was seen between the type of injury with mechanism of injury, presentation of the knee, if dislocated or reduced, and the presence of associated fracture. .

OBJETIVO: Pesquisar a prevalência das lesões do ligamento cruzado posterior (LCP) e suas combinações e correlações com o mecanismo e a ocorrência de luxação evidente e fratura associada. MÉTODO: Estudo retrospectivo de 85 lesões do LCP operadas entre 2003 e 2010. Diagnóstico por meio do exame físico e da radiografia dinâmica, confrontados com achados cirúrgicos. RESULTADOS: Lesões que envolveram o LCP foram mais prevalentes nos homens (78,8%) com média de idade de 33 anos. A causa principal foi o acidente de trânsito (73,80%), dos quais 49,4% de motocicleta. Lesão isolada do LCP ocorreu em 15,3% dos casos e combinada em 84,7%. Dentre as lesões isoladas, nove foram avulsões ósseas (10,6%). O ligamento mais associado às lesões do LCP foi o cruzado anterior (48,2%), seguido da lesão combinada do LCP com o ligamento colateral lateral/canto póstero-lateral (22,4%). Fraturas estiveram mais associadas à combinação LCP + LCL/CPL e não apareceram nas lesões do LCP + ligamento colateral medial/canto póstero-medial. Complicações além de fraturas: lesão de nervo periférico (4,8%) e vascular (1,2%). Luxação evidente no primeiro atendimento (16,7%), mais prevalente na combinação LCP + LCA + LCM/CPM (44,4%). Metade dos pacientes foi operada na fase aguda. Houve diferença estatística significativa (p < 0,05) na comparação de cada combinação de lesões de ligamentos com a presença de fratura, luxação evidente ou mecanismo do trauma. CONCLUSÃO: Lesões do LCP submetidas a tratamento cirúrgico em centro de atenção ao trauma ortopédico foram na sua maioria multiligamentares e envolveram principalmente o LCA. Houve associação significativa entre o tipo ...

Considerações sobre o esporte e o lazer: entre direitos sociais e projetos sociais / Considerations about the sport and leisure: between social rights and social projects

Este artigo objetiva discutir o direito ao esporte e ao lazer na sociedade contemporânea, baseando-se nas imbricações entre este e a ascensão dos projetos esportivos sociais realizados por Empresas privadas ou instituições do Terceiro Setor. A análise nos indica que, em virtude da adoção de características neoliberais, o Estado deixa de oferecer o esporte e o lazer de maneira universal. E, assim, abre espaço para que outras instituições utilizem o esporte em programas restritos a determinadas comunidades e com fins utilitaristas, voltados para a solução de problemas sociais que tendem a extrapolar os limites do esporte. A estrutura do texto é a seguinte: são apresentadas considerações sobre o esporte e o lazer como direitos sociais; a perspectiva da responsabilidade social das empresas e as intervenções do Terceiro setor; a perspectiva do esporte social e, ao final, é realizada a síntese das discussões.

This article aims to discuss the right to sport and leisure in contemporary society, based on the interplay between this one and the rise of so-called social sports projects undertaken by private companies or institutions of the Third Sector. The analysis show us which, due to the adoption of neoliberal characteristics, the state fails to offer the sport and leisure as a right for all, universally. And, therefore, paves the way for other institutions that use sport programs restricted to certain communities and for purposes of utilitarian character, aimed at solving social problems that tend to push the limits of sport. The article presents considerations about the sport and leisure as social rights. Next are discussed the prospect of corporate social responsibility and the operations of Third Sector. The third moment is discussed the prospect of social and sport at the end, it held the synthesis of the discussions.

Genome association analysis for pregnancy status following parturition in crossbred beef cattle / Estudo de associação genômica de prenhez pós-parto em vacas de corte

The aim of this study was to evaluate genetic diversity of nine molecular markers, six short tandem repeats - STRs (BM4325, BMS3004, ILSTS002, IDVGA51, HEL5, AFZ1) and three single nucleotide polymorphisms (SNPs; LepSau3A1 A-B, LepSau3A1 1-2, and FSHRAlu1), linked to genes involved in reproductive function and their possible effect on reproductive performance. For this purpose, 81 crossbred beef cows were used in this study. The animals were classified into two groups (fertile and sub-fertile cows) based on their pregnancy status after two breeding seasons. High genetic diversity level was observed highlighted by the polymorphic content information ranging 0.23 to 0.87 and expected heterozygosity from 27 to 89%, with an average of 62%. Alleles BM4325 103, BMS3004 129, ILSTS002 137, IDVGA51 177, LEPSau3A1 A, LEPSau3A1 1, HEL5 149, AFZ1 119 and FSHRAlu1 G presented high frequencies. Two STRs (IDVGA51 and ILSTS002), linked to Leptin and LH genes, respectively, were associated to reproductive performance. These data support previous findings suggesting the potential use of IDVGA51 and ILSTS002 STRs for reproductive performance selection.

Foi avaliada a diversidade genética de nove marcadores moleculares, dos quais seis do tipo short tandem repeats - STR (BM4325, BMS3004, ILSTS002, IDVGA51, HEL5, AFZ1) e três do tipo single nucleotide polymorphisms - SNPs (LepSau3A1 A-B, LepSau3A1 1-2 e FSHRAlu1), ligados a genes envolvidos na reprodução e seus efeitos na performance reprodutiva. Foram examinadas amostras de sangue de 81 vacas sem raça definida, os animais foram classificados em dois grupos (vacas férteis e subférteis) baseado nas taxas de prenhez de duas estações reprodutivas. Alto nível de diversidade genética foi observado, revelando alto conteúdo de informação polimórfica, variando de 0,23 a 0,87 e heterozigosidade esperada de 27 a 89% com 62% em média. Os alelos mais frequentes foram BM4325 103*, BMS3004 129*, ILSTS002 137*, IDVGA51 177*, LEPSau3A1 A, LEPSau3A1 1, HEL5 149*, AFZ1 119* e FSHRAlu1 G. Os marcadores IDVGA51 e ILSTS002, ligados aos genes da leptina e LH, respectivamente, foram associados a performance reprodutiva. Esses dados suportam achados prévios que sugerem o potencial uso desses marcadores na seleção de animais com maior performance reprodutiva.